Point 8   
L’INTERNATIONALISATION DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET LA RECONNAISSANCE DES QUALIFICATIONS

Back to agenda in French

RESEAU ENIC (CONSEIL DE L’EUROPE/UNESCO)
RESEAU NARIC (COMMISSION EUROPEENNE)
8e Réunion conjointe, Riga, l’Université de Lettonie,  le 3-5 Juin 2001

L’INTERNATIONALISATION DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET LA RECONNAISSANCE DES QUALIFICATIONS

L’internationalisation de l’enseignement supérieur est une des tendances majeures dans le développement du monde académique. Elle prend de nombreuses formes. Sans entrer dans les détails, l’une est l’évolution rapide de l’enseignement transnational couplé avec l’arrivée de nouveaux prestataires d’enseignement, principalement grace aux technologies de l’information. L’autre forme concerne la mobilité croissante des personnels et des étudiants, comme des programmes d’études. La conséquence de ces nouveaux développements est que les faeons dont le savoir est fourni par l'enseignement et dont les qualifications sont délivrées tendent a devenir mondiaux.

LA RECONNAISSANCE ACADEMIQUE DES QUALIFICATIONS EST CONFRONTEE, DANS UN TEL CONTEXTE, A DE NOUVEAUX DEFIS

Dans les étapes précédentes du développement des systcmes d’enseignement supérieur, les problcmes de reconnaissance se traitaient au niveau national, entre les institutions. Il est ensuite devenu important de considérer la reconnaissance internationalement, surtout dans certaines régions du monde. C’est a ce moment que différentes organisations internationales comme l’UNESCO, le Conseil de l’Europe et la Commission européenne ont agi comme enceintes pour l’adoption internationale et la mise en ?uvre de conventions de reconnaissance régionales et d’autres instruments légaux. La question est maintenant, vu les plus récents développements dans l’enseignement supérieur, de savoir si une vision mondiale des problcmes de reconnaissance n’est pas appropriée.

La réponse a une telle question ne peut ztre que positive, vu les tendances croissantes a la mondialisation dans l’enseignement supérieur actuel. Les nouveaux types d’institutions d’enseignement supérieur (par exemple: virtuel, d'entreprise, transnational), la diversification des programmes d’études, de leurs mécanismes de délivrance et de certification pose de nouveaux problcmes a la reconnaissance. En mzme temps la mobilité des étudiants et des programmes d’études ne se limite pas a des régions, mais se répand de plus en plus entre régions. Sur ces bases, la reconnaissance académique devrait ztre aussi vue d’une perspective mondiale et l’UNESCO est la plus a mzme, étant donné sa mission et son expérience passée dans le domaine, de traiter d’un tel sujet..

PROPOSITION

Accepter les prémisses ci-dessus mentionnés pourrait impliquer l’organisation par l’UNESCO d’une réunion des bureaux des comités régionaux pour la mise en ?uvre des conventions de reconnaissance (y compris celle de la convention commune sur la reconnaissance de Lisbonne) ainsi que celle du bureau ENIC et du Comité Consultatif NARIC

L’UNESCO-CEPES et le Conseil de l’Europe sont przts a prendre l’initiative d’assurer conjointement l'organisation d'une telle réunion avec la section correspondante de la division ED/HED. Deux sujets principaux pourraient ztre discutés durant la réunion :

Tendances nationales, régionales et mondiales du développement de l’enseignement supérieur

• La reconnaissance académique face aux défis de la mondialisation.

Les résultats d’une telle réunion pourraient ztre les suivants :

• Sensibilisation accrue aux problcmes débattus;

• Identification des moyens pour étendre la coopération internationale et interrégionale dans le domaine de la reconnaissance académique;

• Etude des instruments normatifs possibles pour faciliter la reconnaissance trans-régionale des qualifications

• Création possible d’un groupe de travail réunissant des représentants de la région Europe et d’autres parties du monde pour étudier les problcmes de reconnaissance « globale »